提高课堂教学效益的十要十不要

要创设兴趣情景，不要一上来就问或讲。
一个好的导入能唤起学生的学习动机，激发学习兴趣。
好的原则应是运用各种方式方法在教学的第一时间创设情境，制造悬念，激发情感，引起学生的注意，产生如饥似渴的学习愿望。不要一上来就问或讲，是因为有些教师复习提问的出发点仅是为了检查学生知识的掌握情况，当学生回答不上来时，便劈头盖脸地猛批一顿，更有甚者还要罚站，使学生产生畏惧感和抵触情绪;有的教师为了赶进度完任务，在学生没有任何思想准备的情况下，教师就开始讲新的教学内容，学生常时间不能进入角色，如坠五里云雾之中，影响了整节课的课堂气氛和教学效果。 二、要关注中下水平的学生，不要仅盯着少数尖子。
学生如果在课堂上长时间得不到表现自己或与他人交流的机会，必然会失去学习的积极性，甚至会捣乱课堂秩序。要提高课堂效益，就必须关注中下生的学习，让他们跟上教学，得到发展。“关注”要包括：①在目标达成上，让中下生通过努力也能够看到进步;②在难点的突破上，考虑中下学生的接受能力;③在练习的设置和作业的布置上，让中下生能达到最基本的教学目标;④在组织教学上，注意发现和纠正其不良学习习惯。事实证明，尖子生应该成为一个群体，不是少数几人;同时尖子生的形成也必须要有良好的竞争氛围。因此，不要把课堂变成少数尖子生唱主角，中下学生唱配角的戏台。